如何高效应对孩子的“拖拉”

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  教育文章分享:如何高效应对孩子的“拖拉”。作者:朱亚洪

  引言:从事家庭教育这些年,控诉孩子行为拖拉方面的占比非常高。因为写作业不自觉、拖拉磨蹭的问题总是高居第一,近来更是有很多孩子因玩手机而无法正常完成作业。如果只是教给家长怎么做,或者只是给大家讲很多大道理,我想大家还是不能有效应对孩子的拖拉。只有大家了解了孩子拖延的真正的原因,了解了孩子拖延的目的,并且能够理解孩子拖延的行为,才能有效解决拖延这个问题。

如何高效应对孩子的“拖拉”

  心理学家认为,人的行为是以目的为导向的,拖拉行为目的有以下四种:

  第一种,寻求过度关注。

  当孩子觉得自己不被父母关注,或者认为自己应该被父母时刻关注,而父母却没有时刻关注自己的时候,就是不爱自己。他便会不断做出扰人的行为,自已该做的事情不做而等着别人来帮他做。

  第二种,寻求权力。

  父母对孩子管束太多,特别是对孩子的学习方面。孩子不堪负重,孩子很想自己能说了算,但是父母又不让,于是便用拖拉磨蹭的行为来对抗父母。

  第三种,寻求报复。

  父母对孩子方方面面都管的特别多,孩子越来越大,自我意识越来越强,心里便会积聚很多的怨恨,渐渐的就用拖拉等不良行为来报复父母。

  第四种,自报自弃。

  当孩子觉得自己怎么做都做不好,怎么做都不行,怎么做都做不对,再怎么做都不能令人满意的时候,他便会拖拖拉拉。他们在个性上面也会发展出惟惟诺诺,畏首畏尾,没有自信,没有主见,行为方面总显得有举措不安的样子,慢慢的他就会破罐子破摔,放弃挣扎和努力。

  以上四种就是孩子拖延的目的。这是因为孩子在平时的学习当中产生了不良的情绪感受,这些不良的情绪感受,又让孩子产生了错误的信念,结果得出了错误的行为目的。若得不到及时的纠正,孩子便会一直发展下去,就会真的发展成为人生的失败者。

  好多家长都反映孩子成天想着玩手机,不好好写作业,导致作业要做很晚,孩子爱玩手机,这是无法避免的现实,不能够完全杜绝。实际上问题不在于手机,而在于孩子要怎么去处理手机和学习之间的平衡关系。

  父母在孩子使用手机上,如果态度过于急躁,表现出对孩子的不信任,让孩子产生了对父母的不满和对抗。孩子希望在手机和学习上能够自己安排,自己做主,但是如果父母不让他自己去安排和做主,对他不相信,他就会用拖拖拉拉、磨磨蹭蹭这样的行为来表达自己的不满。他的拖延行为实际上就是在寻求自己的权利,权力争取不到就会发展成报复行为。而更多孩子拖延的行为目的是自暴自弃,其实这个才是让人最担心的。因为当一个孩子丧失了信心之后,他做什么事情都会缺乏内在动力。

  我们想象一个孩子发现自己无论怎么做都做不好,成绩永远也不如其他同学,在学校里总是遭到老师的批评。在家里面总是遭到父母的责备和抱怨,孩子的感觉是多么的糟糕。一次又一次,慢慢的他真的就放弃了努力,就只能破坏子破摔了。

  我们应该怎么做才能改变孩子的拖延的问题呢?

  首先要转变的第一个观念:要调整自己的育儿目标。

  我们要改变对待孩子的态度和方法。在我们的育儿目标上,我们首先要承认孩子的平凡,很多父母不愿意接受孩子的平凡,把自己家的孩子当天才养,对孩子的期望过高,这让家长、让孩子都很痛苦。孩子们背负着巨大的压力,成长的道路显得相当沉重。而父母因为期望太高而一再的失望,更是给自己增加了很多的痛苦。

  我们要转变的第二个观念就是:要重过程轻结果。

  很多父母都把分数看得太重要了。其实分数不重要,过程才是重要的。我们在看待孩子学习的时候,要看到孩子在学习过程当中他所付出的辛苦和努力,他有点点滴滴的进步,我们都要及时告诉他,用放大镜去找到孩子的优点,并及时告诉他,如果我们过于看重结果,特别是只看重学习成绩这一个结果,使孩子会错误的认为“学习成绩是自己活着的唯一意义”,而形成这样的信念后果是严重的。

  我们看到网络上报道很多孩子因为作业没有完成,或者一次没写,没有考好或者一次作文没有写好而轻生。这样的一些报道,都是我们不愿意接受的,我们应该用更加多元化的观点来评价自己的孩子,千万不要只盯着孩子的成绩。

  我们要转变的第三个观念就是:一定要遵循孩子的身心发展规律。

  教育要顺应自然,顺应孩子的身心发展的规律,每个孩子发展进程不一样,协调性发展程度也不一样。有的孩子天生做事慢,他就是慢热型的,但并不代表他在拖拉。

  作为家长,我们首先要判断一下自己的孩子有拖拉的行为是生理因素多一些,还是心理因素多一些?如果是生理的,我们应该遵循孩子自己的发展规律,不要着急;如果是心理的,我们则应该从自己身上寻找原因。

  转变了以上的观念之后,我们不能把眼光全部放在抓孩子的学习成绩上。降低对孩子学习成绩的期待,对孩子的行为便不会那么焦虑了。那么在对待孩子的态度上才有所松动,有所转变。

  我们对待孩子的育儿态度要和善,不能够急燥,脾气一急,说话就不会过大脑,不自觉的就会使用语言暴力,说的话句句带刀,就会句句戳在孩子的心上。

  面对孩子的拖拉,父母一边催哄,一边埋怨,不但不能让孩子的速度加快,还容易造成亲子之间的冲突。另外父母的态度也要坚定,不能够对孩子娇惯纵容,要让孩子意识到人与人之间是有边界的,每个人都要管理好自己的事情,处理好自己的事,承担自己的责任。要让孩子懂得遵守规则,像睡觉吃饭,包括学习写作业,这些都应该是孩子自己的事情。

  我们要让孩子意识到他自己的事情就该自己完成,父母不会去代替他做。父母在他有困难的时候会帮助他一起想办法,但是我们要让孩子意识到不能够一直指望父母,这里要注意的是我们的态度要既和善也要坚定,不能够只和善不坚定,只和善不坚定的话,有可能会纵容孩子,我们对孩子的任性行为会妥协,这样的话会发展出孩子的依赖、自我中心的这些不良的个性。但是如果我们只是坚定不和善,就会忽视了孩子的内心感受,就会让孩子内心感到恐惧,也不敢自己做主,就会变得依赖、退缩、胆小。

  面对拖拉的孩子,很多父母是做不到和善与坚定并行的,会在和善与坚定之间摇摆不定,这样摇摆不定的态度会使孩子更加不知所措。面对孩子的拖拉行为,父母应该学会放手,让孩子自己的事情自己去处理,孩子不会自己处理,我们可以与孩子一起讨论,引导孩子多思考,让他意识到他的行为对自己造成的影响和产生的不良后果。然后我们要启发孩子,想想可以怎么来解决拖拉的问题,让孩子自己做出选择和决定,然后我们要尊重孩子的选择,只有在孩子有意愿改变的时候,这个行为才会慢慢的得到改善。并且我们这样做了,孩子慢慢的也会变得更有主见。

  我们要对孩子多鼓励,这种方法说起来很简单,但是很多人都做不到。因为鼓励是必须在观念恰当,并且态度和善的基础上才能够做得好。鼓励对于那些自暴自弃的破罐子破摔的孩子是非常重要的。恰当的鼓励能够让孩子内心增强力量,能够相信自己,他才会调整自已,做出积极的行为。

  讲到鼓励,首先想到了皮格马利翁效应:美国心理学家罗森塔尔,他曾经到一个学校去做过一次测验,他让学校里的老师们给孩子们都做了一份智商鉴定,然后鉴定完了之后,他就给了那些老师们一份结果,在结果上面有几个孩子的名单,罗森塔尔就告诉他们,告诉这些老师,名单上的人都是智商特别超常的孩子过了一年,罗森塔尔的团队又来到这个学校,发现之前给老师名单上的那些孩子都有了很大的进步。皮格马利翁效应,也叫积极期待效应。这是指大人对孩子的殷切希望,能戏剧性地受到预期效果。这种效应在孩子身上的效果非常明显,孩子的可塑性强,也更容易为成年人的权威所影响。所以我们提倡要经常的鼓励和激励孩子。

  总之我们在鼓励孩子的时候,一定要正确,对孩子我们没有那种不切实际的期待,不去拔苗助长,我们的态度是和善的。让孩子感觉到一种尊重、认可和信任。,这样鼓励的话孩子才能够接纳。鼓励不一定是让孩子笑逐颜开,但是鼓励一定是让孩子感受到信任和尊重。这些才是孩子健康成长必须的营养品,才能够激发孩子进步和改变自己的决心。

  父母要要转变观念和态度,做到和善与坚定,尊重和信任孩子,学会逐步放手。孩子的事情让孩子自己去想办法做,让孩子承担自己的行为,孩子才会变得越来越独立。

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